23章 : 传道受业解惑(1/4)
夜幕🝂🈓♡笼罩下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、复习上周所学知识或者预习明天老师要讲的课程。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的🄑☛脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其他同学。
“老师，有个🅶地方我想不通。🄑☛”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨带着如沐春风的笑容🗣看着他。
陈一尘指着复🅶习资料上一道题目问：“为什么它的配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的🅶🅶那道题，刚刚读完题目，答案就浮现🍻在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝🃬🚼水一样简👏🇳单，唯一的难处就是让学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为yyrr的黄色圆粒豌豆，可🅝产生下🗊🙾🐁列哪项种🟍🛵类的配子……()
a．y，y🞐📑、r、r四种；👾🎚b．yy，rr两种🗣．
c．yy，yr，yr，yr🄑☛，yr、rr六种；d．y🗴r，yr，yr、yr四种
胡杨没🅇有🞠直接告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答案是d，只不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自🈖由组合定律的实质，你还记得它的🗴内容🟍🛵吗？”胡杨反问道。
陈🇾一🝂🈓♡尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非🂨👖🈴等位基因自由组合。”
既然知🅇道基因自由组合🈖定律的内容，那就♪好办了。
最怕遇到连这都不记得的学生，还👏🇳要再多给他讲一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。
“🇾大y和小y是同源染色体上的等位基因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”在草稿纸上写🛵♊完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体🛩🟃上的非等位基因自👏🇳由组合，形成配子时该怎么组合？”
话音刚落🞠，就听到陈一尘高兴的声音：“老师，我明白了，yr，yr，yr、🙃🇩🛎yr。”
然后拿起五年高考三年模拟👾🎚练习册匆匆忙忙的下去。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的🄑☛脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其他同学。
“老师，有个🅶地方我想不通。🄑☛”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨带着如沐春风的笑容🗣看着他。
陈一尘指着复🅶习资料上一道题目问：“为什么它的配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的🅶🅶那道题，刚刚读完题目，答案就浮现🍻在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝🃬🚼水一样简👏🇳单，唯一的难处就是让学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为yyrr的黄色圆粒豌豆，可🅝产生下🗊🙾🐁列哪项种🟍🛵类的配子……()
a．y，y🞐📑、r、r四种；👾🎚b．yy，rr两种🗣．
c．yy，yr，yr，yr🄑☛，yr、rr六种；d．y🗴r，yr，yr、yr四种
胡杨没🅇有🞠直接告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答案是d，只不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自🈖由组合定律的实质，你还记得它的🗴内容🟍🛵吗？”胡杨反问道。
陈🇾一🝂🈓♡尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非🂨👖🈴等位基因自由组合。”
既然知🅇道基因自由组合🈖定律的内容，那就♪好办了。
最怕遇到连这都不记得的学生，还👏🇳要再多给他讲一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。
“🇾大y和小y是同源染色体上的等位基因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”在草稿纸上写🛵♊完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体🛩🟃上的非等位基因自👏🇳由组合，形成配子时该怎么组合？”
话音刚落🞠，就听到陈一尘高兴的声音：“老师，我明白了，yr，yr，yr、🙃🇩🛎yr。”
然后拿起五年高考三年模拟👾🎚练习册匆匆忙忙的下去。