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    「怎么就聊一块去了?」

    「这次怎么没聊那些伪心理学?」

    医🞔疗的观测室中,张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多,不乏境界修行内容。💸🖦

    任无恙只是在心中吐槽数句,随即就🚳🗞陷入了倾听🂗。🙚

    张学舟的讲述,任安然的倾听和给予反馈,这🙚🊸🕇像极了导师和聪慧学生的交流。

    一如任安然当☇☼日叙说伪心理学,🈉☉只🍤🊄是此时的角色发生了调换。

    张🞔学舟并非不愿意叙说境界术相关,而是缺乏足🂗够的互动者,而张学舟也并🝓🊪非讲师和教授,只能做到问什么答什么,不问则没答。

    想让一🇔个刚刚踏入大三的学生具备🍤🊄讲学授学的能力无疑太🁷🊛难。

    一个🏻拥🇔有知识储备,一个具备📉🙄敏锐觉察的能力。

    只有在这种互动中,🈴张学舟才能不断讲述自己所知。🊍🏃🗘

    「这世上还有不吃饭的术?」

    室外的任一生匆匆赶来,但他📉🙄没有推门而入,而是通过传导装置听室内发声。

    张学舟讲述的是一道新术。

    虽说某些🗑🚻动物基因不乏抗饿能耐,但确实没什么人发展抗饿能力的基🏶🞣🖂因格斗术。

    如同模拟鸡的☇☼基因格斗能力一样,🍤🊄这🚳🗞种能耐在实际交战中没有特殊意义。

    耗费诸多资源和心思,若发展出🈉☉来仅仅是一种抵抗饥饿🉭🊤💏的能力,这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题☼🄭。

    但🞔术与基因格斗不🆣👖同,术不仅存在多样性,更是存在共通性。

    学习一道术的过程,这可能触类旁通🚳🗞衍生出缩短其他术的学习时间。

    「怎么有点听不懂了?」

    「这么多窍?」